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第95章（第1页）

若是像李令月的大唐一样，采用均田制，大秦与六国之地有没有那么多的田地？

嬴政渐渐皱起了眉。

秦国的军功制是按照人?头来的，斩了几颗敌人?的头颅，都对应着不同的爵位及田地奖励标准。

若秦国大军当真按照嬴政原计划的那样，逐一推平六国。等到六国灭亡之日?，别说?拿出无主之地来实施“均田制”了，嬴政很?可能连本应兑现的军功制奖励都给不出来——六国的土地是有限的，即使?是他，也不可能凭空变出许多地来啊。

总不能把在战场上立下军功的老秦人?都迁到六国之地去种地，让原六国之地的黔首无地可种吧？若嬴政真这么做，便又要?滋生一场动乱了。

也是在此刻，嬴政下定了决心，对待六国，要?尽可能以攻心为主，最好是能不费一兵一卒，直接劝说?他们投降，将他们的城池与黔首纳入到秦的管理下。

若六国国君实在不肯投降，嬴政也要?尽可能减小战争的规模。如此一来，能够一定程度上缓解军功制无法兑现的矛盾。

待嬴政完成?一统六国任务之后，再对土地这一块的律法进行变更——而这一块，往往也是最得罪人?的。

用一种新的律法来替代军功制，给黔首们一条新的上升通道……

一时之间，嬴政陷入了沉思中。

这时，李令月又对他道：“陛下莫要?轻视文教方面的力量。马上打天下，马下治天下。文教的功效虽非立竿见影，却潜移默化，影响深远。”

“譬如当今之世?，士子对本国国君不满，便会选择离开本国，去寻其他的国君来辅佐，百姓们也在诸侯们的不断征伐中随波逐流，无所?谓自己究竟是哪国之人?。归根结底，是他们缺乏对本国的认同感。”

“陛下若能以文教来改变这一切，让百姓们忠于唯一的君王，让官员与士子们都以‘忠君爱国’为荣，陛下的江山，才算是真正安定了。”

而李世?民设置各大藏书馆，大力鼓励文教的发展，又有另一层用意——打破世?家对知识的垄断。

在当今战国之世?，还未出现什么门?阀世?胄，但?发展到后世?大唐建国之时，世?家的力量已变得不可忽视。甚至有“铁打的世?家，流水的王朝”这种说?法，世?家的势力大到足以威胁皇权。

若不能打破世?家对知识的垄断，定会造成?朝中可用的官员都出自各大世?家门?下的局面，最终皇权式微，而世?家愈发强盛。

这些不是嬴政现在需要?考虑的问题，李令月正好讲到这一块，便顺口将后世?的情况分享给了嬴政。

“那么，你们欲如何打破世?家的垄断？”嬴政问。

根据他的观察和推断，李唐王朝从李世?民这个?唐太宗到如今坐在皇位上的皇帝，再到李令月，一个?都不是省油的灯。

嬴政不信在李世?民做了诸多举措之后，李世?民的继任者与李令月会什么都没做。

“兴建学堂，开办科举。天子亲自做主考官，培养并遴选出所?需的人?才来。如此一来，门?阀贵胄自然?无法再继续垄断朝廷官员。”

“科举……”嬴政眯起了眼。

他意识到，待军功制崩溃之后，新的上升渠道，兴许可以从这方面着手。

当然?，秦若实行科举制，与后世?的科举制定然?不是一回事。

说?白了，科举制就是给底层黔首留一条上升通道，大秦创立之初，若是兴办科举，实质上依然?是在士人?中选拔人?才。

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