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第6章 重建（第2页）

刚说完，床上就传来了江雨霁细细又沉沉地呼吸，她这就睡着了！

但李维还是继续揉捏，这样等到第二天，朝阳升起的时候她又能精神抖擞的出发上课。

云校，作为专为聋哑盲等儿童的困难学校，实际容纳的学生数量也就百名，看起来不大，但在乡村中，算大规模。

第一天的教学任务，江雨霁没想很多，只打算通过些小测试测验一下学生基本能力水平和智力发展水平阶段。

大部分正常学龄儿童在情商早超越了同龄孩子，但是，在智力水平这块，该步入高年级，却实际上——

还没达到基础的学前教育水平！

果然一通检测后，看着成绩单，夫妻二人没当即垮下来，反而更加斗志昂扬。

学生成绩差那就一步步攻克难关。

这不就是老师该做的本职工作嘛。

学生倒觉得新鲜。

因为头一回见到城里来的老师能到家里走访的，给钱的，还去田里的！

哦，听说，她还去了最漂亮的三姐妹家的猪圈帮忙打扫猪圈了！

也是这一切让他们今天不用干农活，还能来看热闹。

学生们能看见的开心，带着打量目光，瞧着江雨霁。

不能看见的都被分配到李维那屋。

聋哑学生们有些打闹开小差玩耍的，江雨霁不打算管理，仔细翻看学生们刚刚除了智商测试外的另一单调研，看得认真。

调研是她从国外学来。

当年作为交换生留学时，她旁听的几节课对她影响很大，也是走向国外后发现有些国家对聋人的职业设计那是非常之细化，除了国内最耀眼瞩目的舞蹈观音和手语老师外，国外聋哑人从业空间还可以宽容到——

从事运动员，健身教练，服装模特，网络工程师，高级厨师等。

有些可以从事特殊职业的医生，教师，演员。

总之，只要规划得当，聋哑人都能迸发出不一样的光彩人生！

江雨霁这次第一个目标就是在云村开展，针对性适合聋人的教育体系，让更多的聋人上大学，而现在首要任务就是不要让聋哑人知识面过于狭隘，要为他们将来职业选择空间发挥无限可能，也要杜绝课程过于专业化，当然，这些都太远——

长远规划不可少，要解决的是眼前的学生。

学生们懵懵懂懂的一双眼，像小鸭子一样盯着她，嗷嗷待哺。

“好的，同学们，下面我们就开始今天的第一堂课，来，请你们用自己的方法告诉老师，你们的梦想是什么。”

江雨霁转身在黑板上落下板书的「梦想」二字后，就放下手做出同样的手语。

这样的声音，字，手势三者并用的教学方式，能够让她下面所有的学生们都清楚的捕捉到信息。

“那么，接下来，老师将分配下去一些白纸，会画的画下来你们的梦想，会写的写下来你们的梦想，都不会的就说出你的梦想……”

江雨霁一面对学生们口语手语并用，一面脑子里一面回溯到城市里自己上课的瞬间。

那一年，江雨霁教师职业生涯旁听第一堂课。

老师也给孩子们提了一个关于梦想的问题，那位老师在黑板上写出了孩子们想不到的许多职业比如——

警察、作家、医生、飞行员、军人、舞蹈艺术家、画家、运动员等等。

可后来她在同学一个个希望的眼神里，又一个个把跟听力的口语表达的都打了x去掉！

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